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创设情境,使英语课堂教学生活化

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  【摘 要】 时代在改变,步入21世纪,社会需求和实践使我们充分认识到语言交流的重要性。为更好地体现小学英语课程标准提出的“在用中学,在学中用”,我们一直寻求着一种最佳的教学方法――生活化教学,让英语教学与生活融为一体,用生活理念构建英语教学大课堂,把创新精神与实践能力有机结合起来,真正发挥英语的交流作用。
中国论文网 /9/view-13244259.htm
  【关键词】 小学英语;生活化;培养;运用
  中国教育家陶行之也从中国的实际出发,提出“生活即教育”的思想,把教育同整个生活联系起来,通过各种社会实践真正做到“教、学、做合一。”对于语言学习者来说,学习语言,是为了交流和做事情。英语,是人们在生活中进行交流表达的一种语言,它来自生活,并为生活所用。
  新的课程理念特别强调学生与生活的联系,注重学生思维、情感、行动的整合,把课堂内容与学生的日常生活联系在一起,使课堂充满情趣。
  一、建立和谐的师生关系,营造生活化的课堂气氛
  在生活化的英语课堂中,老师的微笑,老师的上课激情,老师的表扬与鼓励是十分重要的,不仅能缓解学生紧张的心理,还能让学生积极主动地参与课堂,充分发挥了学生的主动性。教师应热爱每个学生,尊重每个学生,关心每个学生,对学生一视同仁;不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。提问题或组织课堂活动,机会要尽量均等,尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会,以增强他们的学习自信心。上课时,教师要环视每个学生,不要只看好学生,而使其他学生感到冷落,或者只看差学生,让他们感到不自在而情绪紧张。教师要了解每个学生的心理特征和志向要求,记住每个学生的姓名,让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。
  二、多种方法,创设生活化的教学情境
  创设良好的教学情境能激起学生的积极情感,进而产生对知识的渴望与追求、积极思考、主动探索。良好的教学情景场、充分的空间环境可以最大限度地给予学生表现自我、展现自我的天地。情境教学一直以来都是英语教学的一大特点,也是重点运用的方式之一。学生只学习不运用,我们的教学也是失败的。学生不但要学习,还要会运用,这样,才可以说学生学会了英语。
  在《Dotheexercise》一课中,教学重点是学习游泳前准备活动的表达方式,为了让学生领会到所学知识就在身边,课前,我带学生到游泳馆游泳,同时录制了一段我们游泳时的录像,制成教学课件,上课时放给学生看,为学生创设一个游泳的情境。这样的情境设计,学生既学习了英语知识,也了解到西方文化,使所学内容在生活中能够运用。
  三、“Free talk”,搭建真实的语言环境
  会话导入就是通过同学之间,师生之间的自由会话,导入新课。师生间的会话主要是以问答的形式进行;笔者采用推广“分组定员制”,即各班分成若干个小组,指定组长,组成一个学习集体,这种方法要求组内的每一名学生,自己�M织一段指定主题的会话内容,老师以此作为提问的依据,锻炼学生的熟练程度;当达到一定的程度后,要求学生根据新授的内容组织补充、修改、扩展,然后在新的层次上再会话新的内容。“学生英语值日制”,这种方法要求每个小组中的每一名学生都轮流值日,自设情景,并由其他组几个同学共同参与,演示以前学过的对话,或把学过的英语运用到生活中去。
  【参考文献】
  [1] 闫润琴. 生活化的小学英语教学[J]. 中外交流,2017(48).
  [2] 徐永祥. 以爱践行英语教学“生活化”[J]. 校园英语,2017(37).

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