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“互联网+”期间头脑政治教诲实效性探究

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  【摘 要】 文章剖析了“互联网+”期间对高校头脑政治教诲带来的机会与挑衅。提出应对计谋,打造“互联网+”期间头脑政治教诲新平台:将大数据与大门生头脑政治教诲有用交融,构成数据剖析头脑;构建精良的教诲体系生态体系。
中国论文网 /4/view-13858430.htm
  【要害词】 互联网+;头脑政治教诲;实效性
  一、“互联网+”期间对高校头脑政治教诲带来的机会
  1、加强头脑政治教诲针对性
  与传统头脑政治教诲内容相较,网络信息触及面更广、教诲内容更富厚,一个网页中可触及政治、经济、文明、军事、财经、科技、教诲等社会生存各个范畴的内容,网络已然成为环球最大的信息资源库,受教诲者可以凭据本身的兴味和必要欣赏相干资讯。比方军事兴趣者经过对我国军事气力的相识和列国军事武器的比拟,看到我国军事气力在不停加强,有些范畴曾经到达天下抢先程度,从而引发他们的民族自大心。传统头脑政治教诲情况绝对关闭,使得得到的教诲内容未能失掉实时更新,网络的开放性使得教诲主客体之间的交换不但仅范围在讲堂上,经过微信、微博等网络东西可以实时掌握教诲客体的头脑静态,有利于进步头脑政治教诲的针对性。
  2、推进头脑政治教诲创新性
  与传统头脑政治教诲方法相较,“网联网+”期间的到来,转变了单一的讲堂讲授形式,拓宽了头脑政治教诲途径。现在,头脑政治教诲主体可以经过开设网络讲堂、守旧意愿者办事网站、守旧微博和微信民众号等方法,使互联网成为鼓吹我国主流认识形状,弘扬中华民族良好传统文明的紧张阵地。经过充实使用互联网技能的上风展开头脑政治教诲,使头脑政治教诲内容图文并茂,教诲方法生动风趣;让头脑政治教诲教诲和购物一样,统统尽在“掌”握,构成线上线下双线教诲形式。
  二、“互联网+”期间高校头脑政治教诲面对的挑衅
  1、网络化期间的讲授资源多元化
  随着“互联网+”期间的飞速生长,越来越多的头脑政治教诲内容在网络上流传,这使得教诲打破了工夫和地区的限定,很大水平上转变了因受情况、教诲程度等要素形成的教诲资源不平衡的征象。而“互联网 +”技能的迅猛生长,使得名牌高校开设的在线教诲的慕课成为抢手,对传统大学在学历教诲和招生制度上的上风职位地方提出了挑衅。从生长趋向来看,线上线下双线教诲形式的无机联合,不光创新了讲授方法,并且有利于进步讲授实效性,将来,这种混淆式学习将成为一种重要的学习方法。而对付线上学习的有用性评价、监视等方面却尚未构成有用机制。在头脑政管理论课讲授关键中面对着良莠不齐的教诲资源中,怎样有用的获取、整合优质的教诲资源。现在,除了拥有丰富师资气力的高校在网络课程设置装备摆设获得肯定结果,许多高校在网络课程设置装备摆设中面对短少经费和技能支持、缺乏高程度西席等诸多困难。
  2、大数据期间的讲授办理
  信息化和网络化的期间到来,引发了教诲体系庞大厘革,不但仅是讲授方法的厘革,并且转变了传统讲授办理,大数据在教诲范畴充实发扬作用的期间已然到临。经过依赖大数据发掘、剖析、预测等技能对大门生的学习动机、学习目标、学习频率等海量数据举行剖析并做出准确果断,有助于在公道设置装备摆设课程内容、挑选讲授方法、进步学习服从、实时掌握门生头脑静态等方面提供正确根据。但是现在仅在实际层面举行了一些公道的探究,尚未在详细讲授理论中构成形式。在头脑政管理论课的讲授理论中,针对差别专业门生讲授内容和讲授方法的挑选重要是任课西席在恒久的讲课历程中,从差别专业门生对付知识储藏环境、喜欢水平等信息的获取,亟待举行迷信评价。大数据期间的讲授办理必要越发依赖精准的数据剖析,必要创建静态与静态相联合的评价体系。
  三、打造“互联网 + ”期间头脑政治教诲新平台
  1、将大数据与大门生头脑政治教诲有用交融,构成数据剖析头脑
  使头脑政治教诲成为促进门生头脑德育生长的有用途径。第一,完成教诲要领的数据剖析头脑。经过大数据发掘、剖析门生的学习风俗和举动,可以或许正确掌握门生的知识布局和认知程度,构成公道的线上线下教诲协力,进步头脑政治教诲的实效性。第二,完成教诲评价的数据剖析头脑。大数据剖析体系也可以迷信评价门生的头脑静态和真实的品德本质状态,经过网络每位受教诲者的欣赏内容、颁发的言论、存眷的内容等信息,将每位教诲客体的认知、情绪、意志、信心和举动等方面的变革轨迹举行剖析,转变已往闭幕性评价方法,从单一评价向多元评价变化,构成生长性评价和闭幕性评价相联合的评价方法。第三,完成教诲办理的数据剖析头脑。经过数据剖析,预测大门生的头脑生长轨迹,实时对负面感情过高的大门生举行干涉。将存眷群体头脑静态与存眷个别差别相联合,更好的发扬头脑政治教诲的上风。为此,要注意对教诲数据网络、整合,创建学校和教诲机构的数据库,并将数据库的信息举行整合和分享,以便构成迷信数据剖析、数据决议计划、数据管。
  2、构建精良的教诲体系生态体系
  第一,构成教诲协力。面临不良社会思潮,单方面夸大依赖头脑政治教诲实际课西席的本领来完成头脑政治教诲目标是不行行的。必需抢占头脑政治教诲的洼地,构成家庭、学校、社会“三位一体”的教诲协力。对峙全方位的育人形式。第二,对峙内容为焦点。迷信技能推进讲授本领和方法与时俱进,但必需创建在以内容为中央的底子上,创建为内容办事的理念,不克不及情势大过内容,舍本逐末。第三,迷信公道利用讲授本领。将线上线下相联合、第一讲堂和第二讲堂相联合、将知识教诲与一样平常举动教诲相联合,构成有用的教诲协力。但不克不及用线上教诲代替线下教诲,更不克不及用“互联网 +”所发扬的作用替换头脑政管理论课讲堂讲授所发扬的作用,将创新讲授方法与传统讲授方法相联合,发扬各自上风,构成教诲协力。第四,树立终身学习的理念。对教诲主体而言,要对峙学习实际知识,做到用先辈的实际武装本身。同时必需学习互联网先辈技能,可以或许提供内容深入,情势多样的讲授资源。对付教诲客体而言,“互联网 +”期间知识体系在不停更新和美满,大门生必要构成自主学习、自动学习、终身学习的理念。
  【参考文献】
  [1] 李克强.第十二届天下人大会第三次集会当局事情陈诉[R/OL].北京: 2015.[2015-03-05].http://www.chinanews.com/gn/2015/03 - 05/7103283.shtml.
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  [3] 赵庆寺.“互联网+”期间高校头脑政管理论课的优化途径[J].头脑实际教诲,2017(4)66-71.
  [4] 王卫国.“互联网 + ”期间大门生头脑政治教诲生长的新趋向[J].头脑政治教诲研讨,2017(4)88-91.
  【作者�介】
  徐玉钦(1986―)女,甘肃武威人,甘肃政法学院马克思主义学院讲师,研讨偏向:马克思主义实际与头脑政治教诲.
  李 玲(1985―)女,山东新泰人,硕士研讨生,甘肃政法学院马克思主义学院讲师,研讨偏向:大门生头脑政治教诲.

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