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探析小学语文教学的育人之“道”

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  【摘要】小学语文是一门相当重要的基础学科。小学语文学习中有很多的基础知识点,尤其是在升学考试中内容是非常多的。学生要想把语文学好、学精,积累很重要,不能小看任何一个小知识点,每一个都会为以后的学习打下坚实的基础。
中国论文网 /1/view-13244294.htm
  【关键词】小学语文;语文课程;基础教育
  【中图分类号】G623 【文献标识码】A
  老郭是柳宗元的《种树郭橐驼传》里的人物,因为背驼得像骆驼,所以被人叫“橐驼”,老郭丝毫不生气,反而就让别人叫他这个绰号了。老郭是个善良大气的人啊,很丑很温柔,一心只想着种好自己的树,别的不去多想啦。老郭的树种得好,长得粗壮,结果子很多。老郭总结原因时 说:“其本欲舒,其培欲平,其土欲故,其筑欲密。”(让它的树根舒展,培土要平匀,它根下的土用原来培育树苗的土,筑土要结实。)
  老郭要是做老师,采用这些方法,教出来的学生一定很优秀。树木、树人,是相通的。语文课程必有文化价值和思想价值,绝无超价值的语文。
  一、让语文教学轻松化,让孩子们在大空间里生长
  现在很多学校规模很大,动辄上百亩,操场、艺体馆、实验室一应俱全,却鲜少看到学生每日的活动。我记得从前一下课,校园里就像炸开了锅,如跳橡皮筋、踢毽子、掷沙包、提脚嬷嬷(单腿斗鸡)……成绩平平的学生在课间找回了自己的尊严与荣耀。现在的校园有点儿太安静了,学生的运动技能在渐渐消失,“宅”的学生越来越多。课间缩在教室座位上发呆,节假日里缩在家里玩手机游戏……陶行知先生的“生活即教育”以及他的“生生�r场”,是极好的范例,无论是过去还是现在,都是教育的最高境界。有什么能比自由舒适更好的呢?学校,要在根本上下功夫,提供足够的时间和空间,提供丰富的学习和实践场所。拘着它、束着它,你就会感受到无穷无尽的反抗力。若是学时学、玩时玩,课堂上全神贯注、课后生龙活虎,那才是最好的动静相宜、张弛有度。
  二、教育要平衡,不要过紧或过松
  根基不稳,容易长得歪斜,也经不起风雨;若是太紧,压得透不过气来,就会对生长不利,同时引发抵触与反抗。教育学生也要注意这个问题。没有规矩不成方圆;规矩太多,手足无措。原则性问题要坚持,其他问题可以有弹性。表扬和批评,奖励和惩罚,缺一不可。停止争论到底是要挫折教育还是要快乐教育,这样的关于常识性的争论对于一线教师而言是一种折磨。人生本来就是快乐和挫折齐头并进的路程,该有的都要有。
  三、语文教育的根源是故事引导
  最初看老郭种树,感觉重点当然落在教师培养学生要像老郭种树一样顺应自然规律,警惕自己不要打着爱学生的名义而扰学生甚至伤学生。
  “当小鹰长大一些的时候,老鹰会把小鹰的翅膀折断,老鹰把它们带到一片悬崖上,还未等小鹰站稳便一下子把它们推下去。小鹰为了生存,只好拼命地扇动翅膀,可是小鹰总是飞出不远,就跌到山涧里,老鹰便把它们抓上来,重新进行练习,就这样,小鹰在吃尽苦头后,终于学会了自由自在地飞翔。做父母要像老鹰,就该把小鹰推下悬崖,放手也是爱。”老鹰一直是陪伴在小鹰的身边的,直到它独立飞翔,这是放手的爱,可也是全程陪伴的爱,有多少家长只看到了放手,却没有看到陪伴?教书育人,不仅是传授知识文化,更是教会他们做人的道理。小学教学任务比较轻松,对于孩子来说,更多的是学会如何学习、如何做人、如何快乐地成长!
  四、如何做到小学课堂上育人
  (一)相信教育力量
  教育是神奇的,也是充满力量的。有时候,教师的一个行为、一个眼神、一个微笑,都如同一粒种子一样,深深地埋进学生的心底,逐渐生根发芽!相传古代有位老禅师,一日晚在禅院里散步,看见院墙边有一张椅子,他立即明白了有位出家人违反寺规翻墙出去了。老禅师也不声张,静静地走到墙边,移开椅子,就地蹲下。不到半个时辰,果真听到墙外一阵响动。少顷,一位小和尚翻墙而入,黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时,才发觉刚才自己踏上的不是椅子,而是自己的师父。小和尚顿时惊慌失措,张口结舌,只得站在原地,等待师父的责备和处罚。出乎小和尚意料的是,师父并没有厉声责备他,只是以很平静的语调说:“夜深天凉,快去多穿一件衣服。”我相信这个故事中的小和尚再也不敢违反寺院的规定了,当他日后遇到同样的事情时,也会学着师父的样子,用默默无言的行动去教育他人。这不正体现了教育的神奇力量吗?教育是有力量的。只要我们相信这种力量,就会使“教育情怀”存留于心中的时间更长久,更新鲜、自然,也更有利于构建坚定的“信念系统”!
  (二)关爱教育对象
  教育是充满爱的事业。在教育过程中,教师对学生的关爱是无处不在的。在我身边的众多老师,都是用自己无私而高尚的爱,用心地教育着每个学生。著名教育家夏�D尊说:“教育不能没有情感,没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘,没有爱就没有教育。”
  (三)阅读教育书籍
  “信念系统”的构建是需要丰富的书籍来滋养心灵的。作为教师的我们,要从那些坚定的教育“行者”、教育家的著作中汲取坚定“信念系统”的营养。为了使老师们拥有坚定的“信念系统”,每所学校都会鼓励老师们多读书、用心读书。对我所在的学校来说,学校每个学期都会实施一些专门的“教师共读”活动,共同阅读同一本书,组织开展“聊书会”,分享个人的阅读体会。这种交流,丰富了老师们的阅读视野,也使得教师们的智慧得以碰撞。
  是啊,在教育的道路上,只要我们坚定地相信自己正确的教育信念,并持之以恒、勇往直前,就一定会如温塞特所说的那样:“如果一个人有足够的信念,他就能创造奇迹。”
  (编辑:陈岑)

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